挂职干部研讨交流系列活动之三：特色与典型案例篇

依据2022年长三角地区中小学优秀管理干部跨省市挂职黄麓师范学校（巢湖市教师进修学校）工作方案（以下简称“挂职工作方案”），2022年长三角地区中小学优秀管理干部跨省市挂职研讨交流系列活动之特色与典型案例篇在行政楼三楼小会议室如期进行。交流研讨活动由黄麓师范学校中小学教师继续教育中心（以下简称“继教中心”）具体组织实施。

为了保证交流质量，与前述一样，继教中心主任周传高与江苏省宿迁市宿城区教师发展中心（以下简称“教师发展中心”）教研一科副科长曹绪华也都再次充分准备。准备材料的过程是对过去工作的回头再看，是反思与总结，既是一种提炼也是一种创新。

12月13日（星期二）下午14:30，交流研讨活动准时开始。

交流研讨，继教中心主任周传高继续采用思维导图的方式进行。

当代著名的教育哲学博士，语文特级教师李镇西在他的一篇文章中提到：“特色”是什么？通俗点说，就是与众不同。所谓“与众不同”就是你独有的。当然，话也不能说得这么绝对——世界这么大，谁也不能保证自己做的就一定是“独有”的，但至少应该是“少有”的。一个项目（或事件）大家都在搞，但你搞得比别人好，那叫“优势项目”，或者说“亮点”，而不是“特色”。

对李老师的这段论断，继教中心主任周传高深以为然。

近几年继教中心在专心做工作的实践中，也有一些自已成功的独到的且一直坚持着的做法，如果说成是特色，有点诚惶诚恐。但对照李镇西老师所说的“独有的”、“与众不同”话语的标准，据继教中心工作人员的所闻所见，也还是合乎这两句要求的，姑且说成是小众的特色吧。小特色也是特色！

黄麓师范学校（巢湖市教师进修学校）承办的培训，归纳起来有这几点特色：

①座位表；②两个班（包括合班授课）同时举办；③思维导图与流程图；（请见：黄麓师范学校网站继教天地专栏，“用心用行用技术 求精求细求效率 ——黄麓师范学校中小学教师继续教育中心工作点滴”）④中高职评审学时认证。（请见：黄麓师范学校网站继教天地专栏，“为培训学员服务 始终落实于行动”）

李镇西老师又说：特色的形成需要实践，也需要时间。也就是说，特色是“做”出来的，不是“提炼”出来的，更不是文字游戏；这种“做”是一种长期坚持与积淀。那种急功近利为特色而特色推出的“特色”，都不是真特色。

继教中心主任周传高认为：那种长期坚持与积淀的东西显然是有意义也是有价值的，自然也就是宝贵的。另外，做工作是应该讲究效率的，效率是一个分式，分子为目标、任务等，分母为实现目标、任务等也就是实现分子的投入（如人力、物力、财力、时间等。）。求效率就是让这个分式分子增大、分母减小，分子越大分母越小效率就越高，任何事概莫能外；做到高效率是一种才干与能力，也是一种层次，更是一种精神。这是一个奋斗目标，永无止境。

典型案例方面，继教中心仅举两例：①用足用活工具，做细做实新任教师岗前培训（请见：黄麓师范学校网站继教天地专栏对应文章）；②为学员办实事，始终如一（请见：黄麓师范学校网站继教天地专栏对应文章）。

一路走来，一路坚信。从2012年起，黄麓师范学校（巢湖市教师进修学校）连续四届通过评审被认定为合肥市专业技术人员继续教育基地（合肥市人社局三年一评审，2012年学校首次评审）；继教中心工作人员本着认真负责的态度、精益求精的执着、“耻者近乎勇”的工作理念持续做到工作中的“零失误”成绩，受到了主管部门领导与广大学员的认可与肯定。继教中心的工作多年来没有收到什么不好的反映，基本做到了“零投诉”。

宿城区教师发展中心曹绪华科长也把他们的师训工作特色做法在研讨交流会上向周传高主任进行了介绍，也是从宏观上全宿城区的角度来阐述的。宿城区教师培训紧紧围绕聚力打造“学在宿城”教育品牌，以增促减，构建“幸福教育”新生态，引领全区教师一起向未来。

一是强化课堂教学能力培训。将自主开展的教科研训活动与“名师工作室”“乡村骨干教师培育站”“名师课堂超市”等活动相结合，将“名校教研联盟”和“区域教研共同体”相结合，借助多种渠道，搭建“名特优教师引领平台”。

二是聚焦课堂教学模式改革。目前，全区上下正在进行“三学课堂”教学改革。“三学”课堂的核心理念是“以生为本，少讲让学”。“三学”课堂的基本流程是“自主学习、合作探究、交流展示、师生点评、自我完善、总结提炼”六步流程。“三学”课堂的操作工具是开发使用高质量的“活动单”或“学习单”。针对课改，通过开展专题培训，让全体教师深刻领会“三学”课改精神和实质内涵，提高认识，转变观念，改变行为。

三是以校本培训促教师专业发展。区级层面通过开展“学在宿城，科研引路”特色校本培训系列活动，指导学校开展好校本培训，明确各校要根据自身特色和实际，以“培养终身可持续发展的教师”为目标，确定师德培养、学科教科研能力提升、信息技术应用、学校常规管理、全员读书活动等培训主题，通过专家专题讲座、先进教师经验交流、读书沙龙、课题研究、主题课例研究等方式扎实开展，进行多角度、全方位的全员校本培训。同时通过出台《关于进一步推进校本培训工作的通知》，建章立制，确保校本培训活动有考勤、有记录、有反思、有考核，切实保证各项培训活动有序开展。

交流研讨越是开展下去，越是步步走向深入。这不仅是一开始的交流信息、开阔视野、互通有无、沟通融洽、掌握新知，更是到最后双方思维受到的激励（激活、激发）、与启迪。交流研讨的最终落脚点是彼些形成干事创业的智慧、积聚行动实干的力量，跨省市不同区域的两个研训人应如是。

图文：黄麓师范学校（巢湖市教师进修学校） 周传高